　　　国立教育政策研究所が実施した「特定の課題に関する調査」技術・家庭科において，
　質　問紙調査結果では，技術分野の学習は大切だ，普段の生活に役立つと解答した生
　徒の割合は約８０％と生徒の興味・関心は大変高いことがわかる。

　　これまでの我が国は，ものづくりの技術を通して大きく発展してきた。流通の発展から
　も，私たちの生活は豊かになった。反面，廃棄されるゴミ問題や資源問題も挙げられる。

　　たとえば，自家用車について考えてみると，少し前まではモデルチェンジのサイクルも
　４年程度であり，買い換えをする消費者が多かったが，現在の社会情勢もあり，買い換え
　サイクルが延びたり，買い換え促進のため，エコカー減税なども話題になった。

　　　そこで，更に興味・関心を高める手だてとして，重要視されている技術と環境との関わ
　　りについて考える機会を設けることが有効であると考える。また，本教科の特徴でもある
　　実践的・体験的な学習を通して達成感や成就感を味わいながら，生徒の興味・関心を更
　　に高められると考え，本主題を設定した。

（１）ものづくりの経験の少ない生徒は，小題材の製作を繰り返すことで，達成感が得られ
　　るであろう。

（２）間伐材の性質を考慮した題材を与えれば，生徒は技術と環境についての理解を深め興
　　味・関心が高まるであろう。

　（１）実態調査　　　　　　　　　　　　　　　　　（４）間伐材を利用した小題材開発　
　（２）ガイダンスを考慮した年間指導計画　（５）生徒の興味・関心の変容　　　

（１）ものづくりの経験の少ない生徒に，小題材の製作を繰り返し行うことで生徒の感想に
　　　　もある「まっすぐきれいにけずれて良かった」「うまくできた」「板をもらってやり
　　　　直したらうまくできた」「またやりたい」という言葉からも，達成感を得ることがで

（２）間伐材を使った小題材で製作することを通して，技術と環境についての理解を深め，

　　　興味・関心を第２段階と第３段階で９４．１パーセントに高めることができた。